聚焦核心素养   深耕单元备课

            ——秦淮区特殊教育生活数学单元备课活动简讯

2025年12月23日下午，秦淮区特殊教育生活数学学科“深耕大单元备课，赋能培智生活数学高效课堂”主题教研活动在育智学校举行。本次活动由育智学校陈再兵老师主持，秦淮特殊教育学校、育智学校全体生活数学教师参加本次活动。

本次活动围绕培智学校生活数学课标、学科教材，从学情、目标、策略等方面，育智学校何云芳、戴迎春，秦淮特殊教育学校王砾、黄钧鑫4位教师结合自身教学实践，以课程标准为根本遵循，精准立足学生认知特点与生活需求，将教材分析与学情研判深度融合，进行单元备课和教学建议的分享。

何云芳老师结合三年级培智学生具象思维占主导、注意力持续时间短的学情特点，深入剖析三年级（上）第四单元教材中运算教学内容的生活化、趣味化设计逻辑，提出通过实物操作、游戏互动等方式降低运算学习难度的教学建议，助力学生在趣味体验中掌握基础运算技能。

戴迎春老师基于课标，系统分析了八年级（上）第二单元在培智生活数学体系中的定位与作用，结合八年级学生认知能力提升、生活经验积累的学情特征，提出聚焦生活应用、强化能力迁移的教学思路，通过生活化情境创设、分层任务设计，落实课标对该学段学生数学应用能力的培养要求。

王砾老师以学科素养培养为核心，对二年级（下）第一单元教材进行了全方位解读，从量感、空间观念、推理能力、生活应用意识等核心素养维度出发，梳理教材知识脉络与能力培养要点，提出教材内容生活化、教学过程情境化、能力培养阶梯化的教学建议，推动核心素养在低年级教学中落地生根。

黄钧鑫老师以“情境·探究·实践”为核心主线，阐述了数学核心素养的落地路径，结合八年级学生自主探究意识萌芽、生活需求多元化的学情，他深入分析八年级（下）第二单元教材中生活化素材的价值，建议通过创设真实生活情境、设计探究式任务、开展实践类活动，引导学生在自主探究与实践应用中提升数学核心素养，实现数学知识与生活能力的有机融合。

在互动研讨环节，活动围绕教材理解与大单元备课，参加活动的两校生活数学教师结合实践经验分享自己和备课主题相关的教学感受及困惑。王小言老师认为以“情境·探究·实践”为主线，强调教材生活化素材的挖掘十分必要，建议通过真实情境、探究任务、实践活动实现知识与生活能力的融合，为高年级培智数学教学的提质增效提供有效策略。李月彤老师以“素养为导向”设计教学思路，助力低年级培智生活数学基础阶段能力系统化培养的教学实践进行分享。陶希雅老师指出“聚焦生活应用、强化能力迁移”及分层任务设计等思路，实现了教材分析与课标要求、学情特点的深度融合，为“从知识到能力”的过渡教学打好基础。仵彤老师反思“以学情定方法、以趣味破难点”的思路，为低年级培智运算教学提供了可落地的实践路径，让抽象运算回归学生可感知的生活体验，极具借鉴价值。

秦淮区生活数学中心组组长陈再兵老师在活动总结中提出：深耕大单元备课，赋能培智生活数学高效课堂，一是需要立足学生生活实际，衔接教材与经验；二是需要聚焦大单元架构，构建系统知识体系；三是需要紧扣学生认知特点，挖掘分层资源；四是需要强化教材与生活实践融合。

此次备课活动在区特教教研员谭玲老师的专业引领下，四位主讲教师紧扣学段教材的核心知识体系与学科素养目标，立足学生的认知特点，开展了教材分析、学情研判与教学实施的一体化研究。通过本次活动，全体生活数学教师进一步深化了对大单元教学理念的理解，提升了教材解读与教学设计的能力，为我区培智生活数学课堂的高质量发展注入了新的动力。