深耕大单元备课，赋能培智生活语文高效课堂

2026 年 3 月 13 日下午，秦淮区培智教育生活语文大单元备课研训活动在秦淮区教师发展中心顺利开展。本次活动以“深耕大单元备课，赋能培智生活语文高效课堂”为主题，由育智学校吴美玲老师主持，秦淮特殊教育学校和育智学校生活语文教师共同参与，围绕培智学校生活语文教学提质增效的实施路径展开深入研讨与交流。

活动中，秦淮特校和育智学校四位教师紧密结合自身教学实践，以课程标准为根本遵循，精准锚定学生认知特点与生活需求，从教材内容剖析、课程标准分析和核心素养解读，到学情研判、教学目标设定，再到教学实施建议，分享层层递进、环环相扣，系统呈现了完整的备课思路，为单元备课提供了极具针对性与可操作性的方案。参训教师也积极发言，分享所思所悟，为生活语文教学的创新发展增添新智慧。

立足学校生活，落实语文素养

秦淮特校黄雯婷老师聚焦三年级下册第一单元，立足培智学生具象思维为主的认知特点，以《升国旗》《课程表》《寻找春天》三篇课文为载体，提出巧用直观手段、聚焦语言训练、联结生活场景、渗透核心素养的教学策略，构建“校园生活 — 语文素养”能力发展链。通过“校园寻春”实践活动、“国旗下诵读”情境体验，搭配实物教具、AI 场景视频等直观化支架，实现字词积累与校园适应能力的同步提升。

杨苏亭老师在聆听黄雯婷老师的备课分享后，认可其梯度目标、均衡板块设计的专业性与实操性，将积极借鉴该备课范例；程一鸣老师高度肯定黄雯婷老师细致的学情分析与多维的资源开发，认为其充分践行了生活语文“源于生活、服务生活”的核心理念；杜梦雨老师对培智语文“生活化、具象化、差异化”教学原则有了更深理解，计划将其融入九年级下册教学，提升学生语言与生活适应能力；戴羚雪老师则对学科核心素养落地有了更立体的认知，明晰核心素养应融于整体学习过程。

春雨育诗心，美育语用融合发展

育智学校吴美玲老师从五年级下册第一单元出发，以《春雨沙沙》《咏柳》《画太阳》《语文小天地一》为例，精准适配学生视觉支持、分层目标与体验式学习的特点，深挖写景课文与古诗教学的要素，培养学生审美与语言发展。通过听雨声、摸柳条等多感官体验唤醒感知，借助句式支架引导表达，诵读古诗抵达诗心，让学生在轻松的氛围中积累语言、感受文字的美丽，让语文学习贴合生活、扎根成长。

聆听吴美玲老师的分享后，刘艳晴老师对培智学生语文学习规律、古诗启蒙教学形成系统思考，将把相关策略运用到二年级课堂；夏明璐老师肯定其教学设计的审美性与沉浸感，认为其学情分析精准且配套支持策略，多样实践能有效锻炼中年段学生语言表达能力；任雅婷老师赞赏其教材解读的透彻性与学段衔接的巧思，其创新的古诗教学理念打破传统，降低了学生审美感知难度；杨燕老师认可其引导学生观察思考、渗透学习方法的设计，尤其肯定分层教学策略对培养不同能力学生表达能力的作用。

读懂英雄事迹 厚植爱国情怀

秦淮特校杨超茹老师以七年级下册“革命英雄”主题单元为研究对象，针对培智学生抽象理解薄弱的学习难点，深挖《雷锋叔叔，你在哪里》等三篇课文的语文要素与红色内涵。依托“云端祭英烈”“模拟挑粮”等具象化情境，搭配分层任务单、英雄档案卡等适配性工具，将红色精神传承融入语言学习全过程，实现“解读英雄事迹”与“厚植爱国情怀”的深度融合，为培智生活语文红色主题教学提供了可落地的实践思路。

针对杨超茹老师的备课分享，郭维娜老师对其构建的“可感知、可参与、可实践”学习闭环印象深刻，建议结合学雷锋月素材让教学更贴实际；赵升婷老师也提出，生活语文教学应结合学生实际，搭建适切教学支架，助力学生自主建构知识；任玉梅老师肯定其设计的专业性与逻辑性，建议结合学生生活经验、善用课文资料袋开展教学；刘茜老师赞赏其由扶到放的任务驱动思路，计划设置“我是小小英雄”总结会，让德育目标落地生活。

稳抓关键词句，感受自然之趣

育智学校夏明璐老师以九年级上册第五单元为教研核心，以《花钟》《读不完的大书》《夜间飞行的秘密》等课文为抓手，精准适配学生具象认知与实践需求。通过看图片、摸花瓣等多感官体验唤醒感知，借助关键句与句式支架梳理课文逻辑，用角色扮演、比喻品读感受语言之美，以“花开观察”“校园寻自然” 等实践任务巩固所学，让学生在轻松的氛围中认识自然、探索科学，让语文学习扎根生活、联结世界，实现语言能力与科学素养的双向提升。

白寅菲老师受夏明璐老师梳理教材前后联系的思路启发，反思学情分析应兼顾学生优劣势，要重视中年级学生学习习惯培养；吴美玲老师则建议夏明璐老师丰富学情分析维度，让综合性学习设计更具体可落地；黄雯婷老师认为明晰图示化工具、搭建句式支架对培养学生思维起重要作用，强调教学应打破课堂边界；杨超茹老师体会到研读课标、吃透教材的重要性，学到搭建多维教学支架的方法，明确了教学改进方向。

践行课改新理念  共研教学评促发展

区特教教研员谭玲老师对本次大单元备课给予充分肯定，并提出了三点建议：一是活用南京市教研室的教学目标模板，认真研读课标和新课改理念，将学科素养目标融入教学目标。二是注重教学研究，搭建多样化、个别化的学习支架，提升教学实效以培养学生语文学科素养。三是遵循“教学评一体化”原则，设计多元评价方式，提升学生学习生活语文的愉悦感与成就感。希望各位老师在区校教研团队的带领下，立足日常教学扎实沉淀，锤炼教学基本功，主动把握省市区各级专业成长平台，稳步健康成长。

本次生活语文大单元备课研训活动，是一次专业理念的碰撞与融合，更是一次教学实践的梳理与提升。老师们在交流中凝聚共识，在研讨中破解难题，深化了对大单元备课的理解与认知，积累了宝贵的教学实践经验。未来，两校教师会将所学所思所悟融入日常教学，持续深耕大单元教学设计，不断探索培智生活语文高效课堂的新路径，以专业赋能成长，以匠心守护特殊学生的成长之路，共同推动区域培智教育教学质量再上新台阶。