为聚焦幼儿科学探究活动的有效组织与实施，提升教师科学领域教学专业能力，秦淮区幼儿园科学教研组教研活动于2026年4月21日在南京市富丽山庄幼儿园顺利举行。全区科学教研组组员齐聚一堂，共探幼儿科学探究活动的实践路径与优化策略。

本次教研活动以两节精彩的科学活动为载体，分别展现了大班与中班幼儿科学探究活动的不同侧重点，为现场教师提供了鲜活的教学参考。大班《蚕宝宝成长记》活动立足幼儿照料蚕宝宝的真实生活经验，以“观察—探究—延伸”为主线。幼儿借助放大镜观察四龄蚕外形特征，通过实物、图书自主探究养蚕中的问题，最后以未解疑问为延伸，鼓励持续观察。活动尊重幼儿探究节奏，在生命教育中萌发爱护动物的情感。中班《水中的小鱼》科学游戏活动围绕“沉浮现象”，以趣味实验游戏为载体。通过三次递进式操作，引导幼儿感知小鱼体内水量与沉浮位置的关系，辅以“听口令沉浮”游戏巩固认知，最后以瓶中小鱼引发新思考。活动层层递进，让幼儿在玩中学、做中悟。

观摩活动结束后，教师们开展分组研讨，围绕两节活动的目标达成、环节设计、幼儿主体性发挥、探究活动的有效性等方面展开热烈讨论。大家结合科学领域目标，从活动的生活化、游戏化、探究性、层次性等角度，各抒己见，分享自己的观察与思考：

大班《蚕宝宝成长记》立足幼儿真实经验、尊重幼儿持续探究过程的亮点，同时就如何更好地支持幼儿的个性化探究、梳理幼儿的探究发现提出了优化建议；中班《水中的小鱼》以趣味实验游戏贯穿始终，层层递进帮助幼儿建构科学经验的设计，也围绕如何进一步引导幼儿用更丰富的语言描述实验现象、提升记录的有效性展开了深入交流。研讨现场氛围热烈，教师们在思维碰撞中，不断深化对幼儿科学探究活动组织与实施的理解。

研讨结束后，教研组组长对本次活动进行了总结点评。组长首先肯定了两节活动的亮点与价值：大班活动以生命教育为载体，让幼儿在持续照料与观察中体验科学探究的过程，契合幼儿科学学习的特点；中班活动以幼儿的操作体验为核心，通过分层实验帮助幼儿感知科学现象，充分体现了科学活动的趣味性与探究性。同时，组长也提出了优化策略：1.科学活动要依据《指南》把握不同年龄段关键经验，例如小班侧重观察外形特征，大班应深入到生物与环境的关系。2.科学活动要关注儿童新旧经验的联结，更自然地在真实情境中利用实物材料探究，让探究过程更自主。3.实验类活动强调过程中的发现与表达，不以结果定论。实验中的记录单可以进行调整，分享过程源于幼儿的实际操作，借助实物交流。

本次教研以观摩为载体、以研讨为桥梁、以点评为引领，为教师搭建了学习交流的平台，让科学探究真正走进幼儿生活。