为精准对接《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿数学认知发展的核心要求，破解一线教师在数学活动组织中的现实困惑，秦淮区数学教研组于2026年6月4日走进南京市府西街小学附属幼儿园，开展了一场聚焦“落实数学核心经验”的专题教研活动。本次活动通过真实课例的现场观摩与深度剖析，旨在助力教师优化教学设计，让抽象的数学思维在幼儿心中自然生长。

本次教研展示了两节具有代表性的集体教学活动，分别为小班数学《小兔的超市（按标记匹配物品）》和大班数学《摩天轮（旋转模式）》。两位执教老师紧扣年龄段特点，用情境与材料搭建起幼儿通往数学世界的桥梁。

在小班活动《小兔的超市》中，栾馨老师以“小兔开超市”为情境主线，设计了“帮小动物买饼干”等系列游戏。活动中运用了仿真水果、雪花片、小花等低结构生活材料，极大地激发了幼儿的参与热情。幼儿在“看点卡拿饼干”“按二维标记取物”的过程中，不仅手口一致地点数5以内的数量，更在“几个XX的……”的语言表述中，强化了数量与特征的双重匹配。

在大班活动《摩天轮（旋转模式）》中，丁浦玲老师创设了“小动物坐摩天轮”的游戏情境。活动中，幼儿通过观察自主发现摩天轮的旋转方向，并进一步结合小动物的位置变化，识别、归纳、推理出其空间位置变化的规律。孩子们在小组操作中采用半范例填充模式，在亲身体验中完成了从具象操作到抽象逻辑的思维进阶。

随后的分组研讨环节气氛热烈。针对小班活动，老师们普遍认为活动整体趣味性强，教师的提问引导语精准且富有层次感。同时，为了进一步夯实感知经验，大家建议在前期的导入环节可嵌入更多即时性操作机会，可进一步优化分组游戏层次，给予不同能力水平的幼儿更具针对性的操作支持；且小班数学活动重在感知与表达，可适当增加幼儿独立讲述操作过程的机会，强化操作与讲述的关联。

围绕大班的活动，教师们肯定了活动设计的开放性，认为其不仅涵盖“旋转模式”的规律探索，更融合了空间方位中绝对位置与相对位置的转换概念。大家提出两点建议：一是将摩天轮静态图上的箭头标识替换为数字标注，避免视觉暗示干扰幼儿对位置变化的独立判断，引导幼儿通过对比数字位移自主发现规律；二是引入摩天轮旋转动图辅助教学，让运动轨迹更加直观，帮助教师在小结环节更清晰地提炼出“旋转方向与位置变化”的空间逻辑。

活动最后，秦淮区数学教研组组长金翠萍对本次教研活动进行了总结与提升。她重点强调了两个关键问题：一是要锤炼提问的精准度，每一个问题都需紧扣教学目标，使其成为推动幼儿思维深化的阶梯，而非流于形式的互动；二是要规范小班的跑组机制，确保幼儿能充分参与每个游戏，最大化利用操作时间。

此次教研活动为教师们搭建了思想碰撞的平台。相信在这种扎实且深入的教研氛围浸润下，教师们定能将所学所思转化为教学实效，更好地支持幼儿在数学世界中自信探索。