突出育人功能，加强作业管理

——秦淮区初中化学基于作业设计与实施的教师培训活动纪实

撰稿人：竺娜    南师附中行知分校

2021年6月23日上午，在秦淮区教师发展中心开展了基于作业设计与实施的教师培训活动。全区12所初中的化学教研组长及秦淮区初中化学中心组成员参与了此次活动。

研训员叶菁老师首先指出了此次学习活动的重要性，然后由南师附中行知分校的竺娜老师和所有参与这次活动的老师一起学习了国家教育部、江苏省教育厅及南京市教育局关于义务教育学校作业管理的3个文件。在《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》中从把握作业育人功能、严控书面作业总量、创新作业类型方式、提高作业设计质量、加强作业完成指导、认真批改反馈作业、不给家长布置作业、严禁校外培训作业、健全作业管理机制、纳入督导考核评价10个方面明确强调了加强义务教育学校作业管理有关要求。在《省教育厅办公室关于加强义务教育学校作业管理的通知》中结合江苏省实际从深刻认识加强义务教育学校作业管理的重要性、坚决落实义务教育学校作业管理各项要求、积极构建义务教育学校作业管理长效机制、切实抓好义务教育学校作业管理的教育引导4个方面提出了贯彻落实的具体要求。在《南京市“五项管理”28问》的关于作业管理的5个提问及回答中，明确了作业管理的5个具体要求：1．布置作业要充分体现“五育并举”；2．每天书面作业完成时间及总量的最高要求；3．教师对布置的学生作业要全批全改，并采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶；4．坚决防止校外培训机构给中小学生留作业；5．教育行政部门、督导部门、教研机构及学校等各层级部门都要健全作业管理机制，开展具体活动及考核评价。

随后，南航初中的张枫老师及钟英中学的金怡老师结合各自学校的具体情况介绍了本校的作业管理情况。张枫老师从什么是作业、布置作业的目的、布置作业的方法与技巧三个方面谈了关于布置作业的一些思考：1．布置作业不能让学生产生抵触情绪；2．布置作业教师应该先做，有一定筛选；3．布置作业要有批改并及时做好二次批改；4．布置作业在某些时段可以多样化，延续学生的学习兴趣；5．要做好作业的分层布置。金怡老师从新课阶段及复习阶段介绍了钟英中学作业布置的特色。在新课阶段，结合课本，根据《自主学习与测评》中4个学习单元的不同要求进行有针对性的作业布置：自主梳理课前做、合作探究课上做、基础测评课后做，拓展延伸选择做。在复习阶段，结合专题、实验等，利用《中考指导书》及复习学案进行系统复习和错题重温。在假期阶段，布置学生一些动手实验等趣味作业激发学生的学习兴趣。

最后，研训员叶菁老师进行了总结，强调作业也是教学的一个重要环节，要以精选、先做、全批、精析为基本原则，从作业的设计、布置、批改、讲评4个方面实现作业的有效性。要发挥全组老师的合力，群策群力完成每个阶段的作业布置，注重作业的整体性和计划性，做到有的放矢。

经过这次活动，每一位来培训的教师都更加深刻理解了作业设计、布置、批改和讲评等各方面的具体要求和做法，并将应用到自己的教学实际中去。