“真”研讨，“真”探究，不忘课题研究的“初心”

—— 记南京市教育科学“十三五”规划重点联系课题展示活动

供稿：张璇、周瑾

2021年5月11日下午，南京市教育科学“十三五”规划2018年度重点联系课题《初中生物学高阶思维教学策略与评价标准的研究》的中期展示活动在南京市中华中学初中部顺利举办。秦淮区教师发展中心教科研中心杭巧主任，秦淮区教师发展中心生物学科研训员朱弘伊老师、邱俊杰老师，课题组成员及秦淮区初中全体生物学教师参加了本次活动。

首先，由南京市中华中学初中部的孙佳欣老师展示了《生物和环境是统一体》的复习课，孙老师在课前基于网络平台进行教学前测，及时把握学情；课堂中，孙老师注重学科思维的培养和知识的迁移运用。基于技术支持的教学评价，有效地帮助学生击破考点，促进学生建构单元知识框架体系，实现思维的跨越。

展示课后，南京市中华中学初中部马丹副校长和南京市第三高级中学文昌初中的房娴老师进行了经验分享。马校长作了《指向思维培养的学情分析》讲座，他介绍了中华中学在课题的引领下，积极进行教学评价的探索和实践，如建立日常教学的阶段性评价，形成校本评价题库；通过数据分析进行作业讲评，实现精准补偿教学；建立学习小组共同体，科学合理利用高频错题等。中华中学生物备课组的教学实践为学生形成结构化的知识体系，发展高阶思维能力打下坚实的基础，全区生物教师都很受启发。房娴老师作了《深度学习，让生物课堂绽放思维之花》的讲座，她结合多个教学案例，对高阶思维的教学策略进行总结和提炼，并从深度学习的视角提出具体的教学建议：提供真实情境，促进学习者积极主动思考；巧妙设计问题，将新知融入原有知识结构；引导学生倾听，注重知识学习的批判性理解。房老师呈现的丰富教学案例、踏实严谨的研究态度，让老师们受益匪浅。

课题的主持人之一，江苏省特级教师、正高级教师袁艳华老师作了《初中生物学教学中高阶思维的培养路径》的报告。袁老师结合课题组的研究实践，再次明晰了对高阶思维的界定，体现出高阶思维在学科中的转化；分享了课题研究的阶段性成果，如，初步形成以“情境-任务-运用”为主线的高阶思维教学策略；探索研制出基于实验探究的学生行为表现观测表等。袁老师的报告让老师们很受鼓舞，有力推动了课题研究的深入开展。

最后，秦淮区教师发展中心杭巧主任就本次课题中期展示活动做了精彩的点评。杭主任充分肯定了课题的研究价值及研究进展，高度评价本课题的研究和实践是扎根于课堂，探索在课堂，收获很大，成果丰富。同时，杭主任也与老师们围绕教科研进行了一次心灵的对话，她强调教科研存在于每位教师的日常生活中，提倡教师们善于在实践中发现问题、解决问题，研究真问题，开展真研究，做一个追求“真”的人，享受研究带来的成功的喜悦。

本次课题中期展示活动内容丰富，形式多样，在座的所有老师都收获满满。课题的研究一直在路上，相信有课题的引领，我们的教学会更有方向。