“果盘”是如何变成“果汁”的？

——2022秦淮区九年级语文学科网络研训

（撰稿人：季凯 南京市第二十七初级中学）

5月12日下午，秦淮区教师发展中心王丽萍老师，继续以腾讯会议参与方式，开展以“组合文本阅读与复习策略”为主题的研训，组织全区九年级语文老师云端研讨。

“非连文本阅读”是能够综合考查学生阅读能力的考查形式，近年来运用广泛。它以“问题情境”为载体，以“多重文本”为支持工具，以“问题情境的解决”为目标，将情境、文本、题组整合为一个意义整体，设置一组有逻辑关联的探究性题目。  

从这次调研的实际情况来看，考查结果呈现不佳。因此，二十七初级中学初三语文组抓住契机，深入研究，努力帮助学生探寻高效阅读的方法。

韩老师做了充分的课前预设，课堂上从学生的实际问题出发，搭建思维支架，注重课堂生成，为我们解决组合文本阅读的问题提供了很好的范式。

然后，季凯老师的讲座《果汁与果盘——组合文本的呈现方式和复习策略》，潜心研究组合文本的呈现方式和复习策略，带我们从新课标出发，厘清组合文本的概念，明确复习目标，针对学生在阅读组合文本中出现的实际问题，如单篇阅读能力较弱，群文比读能力欠缺等，细化复习策略。

接着，郭俊菊老师的讲座《对标—补齐——优化复习策略》，对标中考语文命题的情境、材料的变化，从回归文本特征、完善知识体系、提升能力层级三方面，分享了自己的做法。

中华张丽丽、钟英汪文娟、文枢徐银等老师都积极发言，相互交流自己在这方面的做法和想法，在全区形成合力，取长补短，相互启发。

最后，王老师结合组合文本复习策略和后期复习重心，做了如下总结：

1.   看清情境化、任务驱动化的命题趋势，不局限在文本阅读，积累运用综合性学习部分同样有所体现。

2.   注重跨学科、跨媒介及跨媒体的命题方式，带领学生回归教材，回归文本特性。

3.   后期复习，要紧扣知识点、思维点、能力点的训练，让学生经历结果产生的过程，梳理、建构并完善知识体系。

此次活动，借组合文本研究的契机，让老师们在后期复习中明确了回归教材的重要性及训练的着力点，把握中考新形势和新要求，凝心聚力，与学生们一起拼搏，奋战中考！