化繁为简 把书读薄

         ——记整本书阅读视角下名著阅读指导专题研训活动

（撰稿   五初  吴海平）

2022年10月20日，秦淮区开展了“名著阅读指导”专题研训活动。本次活动由区语文研训员王丽萍老师主持，各初中校七年级语文备课组通过腾讯会议共同参与观摩研讨。

（一初备课组）

（五初备课组）

本次研训活动通过各校集中收看，线上参与研讨的形式展开。

首先，共同观摩了南京市第五初级中学吴海平老师的《朝花夕拾》阅读指导的课堂实录——《消除与经典的隔膜》。

这堂课重在阅读总结提升。前期的名著导引课，单篇阅读课搜集了学生的问卷，在此基础上，本课根据表达方式的特点对《朝花夕拾》中的十篇散文进行了分类，从写人记事的七篇散文中梳理出鲁迅的道路，从以议论说理为主的三篇散文中认识鲁迅的思想。

通过教师引导，合作交流，小组汇报，深入研讨等方式提供给学生一种整本书阅读的方法：根据内容上的关联整理出整本书的脉络，引导学生“一线串珠，化零为整”。

接着，吴海平老师简要阐述了这堂课的教学设想和教学思路，与会老师对其精巧的设计大为赞赏。

她首先阐明关于整本书阅读的基本观点：阅读既要见“树木”更要见“森林”，同时还要能整合，可以“拎得起” 和“串得上”。指出教师的“自读” 与“领读”的至关重要：要读文本，读作者，读学生。“自读”是 “领读”的基础。

陆老师结合大量的教学实例展示了丰富多彩，行之有效的整本书 “阅读三重奏”的阅读策略安排——“激趣”“破壁”“探究”。

接着又以《西游记》的整本书阅读为例，展示了丰富多彩、妙趣横生的活动设计，引起了与会老师极大的关注。

教研员王丽萍老师对名著阅读总结提升课和名著阅读讲座进行简明扼要的点评和总结，指明了今后整本书阅读教学的方向和策略。

接着，三文的张莉老师分享了她对名著阅读课堂实录及讲座的心得体会：在引领学生进行整本书阅读的过程中，这些行之有效的阅读策略很好的激发了学生的阅读兴趣，用一定的阅读方法是能够把书越读越薄的。

老师们要想办法、动脑筋引领学生亲近名著，消除与名著的隔膜。最终就能达到陆老师所说的“秋阳布德泽，阅读生光辉”。

附：部分学校学习研讨照片

（秦外备课组）

（航初备课组）

（钟英备课组）

（中华备课组）

（27中备课组）

（行知备课组）

（三文备课组）