以情境带动阅读 用任务提升思维

新课标学习：“学习任务群”之文学阅读与创意表达

（撰稿：三中  孙瑞成）

2022年11月24日，晚秋乍还暖，研学正当时。

秦淮区教师发展中心通过线上会议的方式开展了“新课标学习：‘学习任务群’之文学阅读与创意表达”研训活动。本次活动由秦淮区语文学科教研员——王丽萍老师主持，秦淮区各初中校七年级语文备课组通过腾讯会议的形式共同参与观摩研讨。

本次活动安排两节视频课例，一个微型讲座，以网上观摩与沙龙研讨等形式展开。围绕义务教育新课标下的“文学阅读与创意表达的学习任务群”的研究，带动各校一线教师进行“听评研思”。

首先，第一个环节，与会教师共同观摩南京市第三中学张莉老师的文学阅读课《猫》。

张莉老师从课前问卷星搜集到的学生预习反馈导入，有的放矢地对学生掌握的字音字形进行纠错，并针对学生在预习中的误区展开教学。讨论文章的文体到底是散文还是小说，帮助学生深入文本，激发阅读兴趣。认识小说的三叠结构，并引导学生辨析第一、二、三只猫在文中的不同作用。最后，张老师以自家小猫“汤圆”的视频打通书面文本与学生生活的障壁，用给小猫取名和模拟文中人物给三妹写朋友圈评论的活动，激活学生的创造性思维。

第二个环节，钟英中学的朱洪芳老师为大家展示了一节《文学体验情境中的创意表达》的写作指导课。

朱老师的课立足本单元教学，学以致用，反哺习作提升。朱老师设计了三个任务，帮助学生在回顾本单元每篇课文中的动物特点的同时，让学生的思维由感性区域到理性区域，激活学生的创造性思维。不仅如此，她还奇思妙想，设计“宠物奇缘辑录”立足生活，让学生有话说，乐于表达，并且总结方法，用情境思维法帮助学生提升文章立意。

接着，张莉老师和朱洪芳老师简要阐述了各自授课的教学设想与教学思路，与会老师对其灵动的教学设计一致予以了好评。

活动的第三个环节，是南京市第二十九中学初中部的刘珍老师开设题为《文学阅读与创意表达”学习任务群设计与实施建议》的微型讲座。

刘老师从设计思路、案例分享和实施建议三个方面讲述了她在研读新课标学习任务群时的体会与思考。她强调以学生作品的达成为起点来设计整体目标，通过整合资源，分解任务，最终帮助学生完成学习任务。

刘老师例举了戏剧表演大会、小镇故事推荐和追寻李白的金陵足迹三个活动案例，阐述了用学习任务统领大单元教学的方法与建议。

最后提出在新课标的指引下，语文教学实践应打破常规教学的桎梏，依托语言文字在日常生活的实际运用中展开，切实为发展学生的语文核心素养而量体裁衣。

最后开展了线上线下的沙龙研讨。

首先，南师附中新城初中黄山路分校的李志慧老师通过线上发言的方式对三位老师的汇报展示做了精辟的点评，肯定了老师们为探索新课标学习任务群教学实践所做出的努力。

接着，钟英中学的滕之先老师围绕“文学阅读与表达”这一学习任务群的开展提出了三个方面的要求：情境的运用、思维的提升以及创意的实施，并从这三个角度结合课例进行点评与分析。滕老师肯定了她们在这一学习任务群教学中的创新设计，能够激发学生语言表达的积极性，同时提升了学生语文学习的高阶思维。

参与现场学习的两位教师，来自第十八中学的朱老师和秦淮外国语学校的王老师分享了她们的学习心得，表达了对线下研讨的珍惜和向前辈教师学习的决心。

最后，活动在教研员王丽萍老师的总结中落下帷幕。基于发展型学习任务群之“文学阅读与创意表达”的活动尝试，打开了秦淮语文教学的思维格局，进而为学生个性化的文学审美活动提供多形式的体验，也让秦淮语文在进行中的前瞻性教学改革试验项目迸发出新的生机。

 

附录：网上学习研讨的学校