拓展型任务群“跨学科学习”的教学实践

——秦淮区语文学科专题研训活动

（撰稿：27中  郭俊菊  周旭航）

春意深深，微风拂面，暖意融融，花朵芬芳。2023年3月30日，在这杨柳依依的春日里，秦淮区语文专题研训活动在南京市第二十七初级中学拉开了帷幕，本次活动以“拓展型任务群的跨学科学习研究”为主题，旨在探讨新课标中“拓展型任务群学习”的“跨学科学习”教学实践。

本次活动是新课标学习实践活动之一，是在基础型任务群学习研究和文学阅读与创意写作任务群学习探索以及拓展型任务群名著阅读指导活动后，又一次尝试和实践。全区八年级语文教师济济一堂，共同参与了本次研讨活动。

南京市第十八中学的朱红娟老师首先执教了八年级下册第二单元第六课《阿西莫夫短文两篇》中的《恐龙无处不有》这篇课文。朱老师以阿西莫夫的“学科融合观”作为课堂导入，将数学证明知识、逻辑学知识与说明文教学进行有机结合，并融会贯通帮助学生实现语文、数学等多学科的融合性学习。课堂上学生思维碰撞，气氛活跃。

 而后，谢老师又从中国古代写意画的角度，总结出中国古代文人表达和谐之美的手法：写意——以形写神，以神写意。谢老师将中国古代哲学思想与中国写意画的赏析之法巧妙地运用到拓展复习中，以学科知识融通践行跨学科学习。

她认为，跨学科学习的“跨度”指的是从课内、课内外、课堂内外、直至课程内外，“跨点”则是语文学科本位的内容、方法、情境、资源的整合。总而言之，跨学科学习是跨度不断递加，跨点不断攀升的语文教学实践活动。

前来参加活动的高淳区教师发展中心的万老师充分肯定了我区此次跨学科专题研训活动的积极探索。对朱红娟老师《恐龙无处不有》事理说明文的教学设计重在科学探索，重在指导事理的说明过程大家赞赏。语文学习就是要重点提升学生的思维训练，强调语文学习的“八字方针”，即字词句篇，语修逻文。谢为佳老师第三单元的拓展复习创意地用中国哲学上“和”的思想来统整，也让人耳目一新。

最后，活动组织者王丽萍老师作了总结性发言。跨学科学习是语文教学模式的新探索、新挑战，这是自上而下的要求，我们要在新课标的引领下，积极响应，努力探索，完善自身学科素养，把握好“跨度”，找准“跨点”，走出去，请进来，让语文学习丰富多彩。