提质增效:精定学习目标 精设教学路径

----2021年秦淮区小学优秀课堂教学展示活动科学专场

为进一步落实贯彻中共中央、国务院“双减”文件精神，推进“减负增效，高质量发展”的教学改革研究，“2021年秦淮区小学优秀课堂教学展示活动科学专场”于11月11日在石鼓路小学成功举办。以科学学科“双减”背景下的“提质增效：精定学习目标，精设教学路径”为主题，南京市优秀青年教师——石鼓路小学张维老师和佳营小学徐鸣老师，和南京市科学优质课一等奖获得者五老村小学的肖娟老师，分别展示了中高年级的三节科学课。

第一节展示课由张维老师执教苏教版科学教材四年级下册的《热胀冷缩》。张维老师依据科学课标的相关内容，结合课前对学生的前概念调查，精准制定了教学目标，并以生活中常见的瘪乒乓球在热水中恢复原状的现象引出探究的问题，引导学生在问题解决中经历“提问题-做猜测-订计划-做实验-出结论”的探究路径。学生在问题解决的过程中不仅认识了乒乓球壳和空气的热胀冷缩性质，而且学习了制订计划、用证据解释的探究技能。

第二节是由徐鸣老师执教五年级的《火山和地震》一课。徐鸣老师首先从地震和火山喷发的现象出发，引导学生通过资料的阅读，寻找现象发生的原因；接着，指导学生用建立岩层模型模拟地壳在地震时的运动方式研究地貌的变化；最后，引导学生根据在地形图上描点地震多发地，发现地震和火山多发于不同地形的交界。学生在建模模拟实验中通过分析、判断和推理，形成地壳在发生地震和火山引起地貌变化的认知。

第三节课是肖娟老师执教六年级的《用化石作证据》。肖老师带领学生在魏格纳提出大陆漂移假说并寻找证据证明的科学史中学习“观察现象—提出假说—找证据证明”的研究方法，在观察鸟类骨骼和恐龙骨骼化石后，像科学家一样经历“观察—假说—证据证明”的过程，并运用这样的思考方式借助二手资料，按“找证据—写关键词—列关联信息—说想法”步骤，以合作学习的方式对“人猿同祖论”的假说进行寻证研究。肖老师设计的“学-仿-用”的教学路径，引导学生在有层次的探究中让科学学习向深处进发。

每节课后，区科学教研员夏子玫老师都会以“你们研究了什么？为什么研究这个问题？”在现场访谈学生，了解每节课的科学学习成效，为后续的沙龙研讨提供多角度素材。

在本次活动的最后环节，夏子玫老师请三位授课教师和两位市科学骨干石黎老师和姚虹老师作为沙龙的嘉宾走上讲台，以“双减”背景下，科学学科有没有负担？哪些是科学学科的负担？如何减轻负担？组织了台上和台下的老师一同研讨。参加活动的科学老师一直认为，违背教学规律、学生身心发展规律的教学内容和超出课程标准额外增加的内容是科学学科学习的负担。减轻学生负担的根本在于提高科学教学质量，优化教学方式，提升学生学习效率。沙龙嘉宾以“精定学习目标 精设教学路径”剖析了展示的三节课。研讨中，大家充分肯定了三位执教者依据课标要求和学情分析精准制定的学习目标，以及认真解读教材后调整学习活动设计教学路径以优化教学的设计，同时，也提出了提升学习效率的建议。

此次活动中，石鼓路小学的学生在科学学习中沉心静思的探究行为、据理明析的观点表达，给听课的老师们留下了深刻印象。 

区教师发展中心朱一峰书记亲临现场，石鼓路小学高云梅校长、建邺路小学吴洁校长全程参与听课。本次科学专场活动以“精定学习目标，精设教学路径”对科学学科学习的增效减负研讨，激发了全区科学教师对今后科学教学优化的思考。全区科学老师将携手共同研究与实践，努力将减负增效在科学教学中落到实处。