2026年3月12日，秦淮区小学科学研训活动在南京市游府西街小学举行。本次活动以“在真实观测中学习科学：观察·记录·表达”为主题，探索科学课堂中引导学生从经验观察走向规范观测、再到科学表达的有效学习路径，落实差异化教学指导。秦淮区教师发展中心夏子玫老师、游府西街小学万代红书记、曲晶副校长及全区小学科学教师参加活动。

课堂观摩：在真实情境中经历"观察—观测—表达"的完整学习过程

研训活动以两节真实课例为载体，呈现低、中年级科学课堂的教学实践。

怡馨花园小学宋洋洋老师执教二年级《今天天气怎么样》。课堂以“建立校园气象站”为真实情境，聘任学生担任“小小气象记录员”，开启天气观察探究之旅。学生走出教室实地观察当日天气，围绕天气公告牌内容展开思考，并借助口述、文字、绘图等多种方式描述天气特征。在“探—观—创—说”的层层推进中，学生通过天气符号的小组创作、展示修改与深度研讨，逐步理解符号表达的简洁性、规范性与差异性，初步建立“天气会变化”的科学认知与表达意识。

游府西街小学许凡老师执教三年级《气温有多高》。课堂围绕“如何准确知道气温”这一核心问题，引导学生在气温播报中认识气温计构造，掌握规范读数方法。学生分组实地测量不同地点气温并记录数据，通过比较分析发现气温受日照、地面材质等因素影响，在“学—测—析—悟”的过程中理解规范观测与数据分析的重要意义，逐步提升科学观测和分析能力。

主题研讨：搭建阶梯支架，落实差异化指导

课堂展示结束后，夏子玫老师组织宋洋洋、李伟海、石黎、许凡、王丽老师围绕“从观察到表达：让每位学生成为科学小观察家”展开研讨。与会教师两节研究课，从教材解读、循证分析、任务设计等维度交流，探讨如何通过层级化任务设计，搭建阶梯式学习支架，落实差异化指导，让不同层次的学生都能在“观察—记录—表达”的完整过程中有效参与，获得成长。

活动总结：以真实观测为基，以证据表达为要

活动最后，秦淮区教师发展中心夏子玫老师作总结发言，以《科学表达的核心：观察与证据》为题，对两节课的教学亮点与优化方向进行点评。她指出：“好的科学课堂，不只是让学生看到现象，更是让学生学会用证据说明现象”。强调科学表达应建立在真实、细致的观察基础之上，引导学生在充分观测中积累证据，在证据支持下进行规范、准确的表达，使科学表达成为学生思维发展的重要载体。同时，教师要始终关注学生个体差异，优化教学支持方式，促进每一位学生在科学探究中的持续发展。

本次研训活动以真实课例为载体，梳理了小学科学课堂“观察—观测—科学表达”的教学路径，为课堂实践提供了可借鉴的范式。下一步，秦淮区将持续深化科学课堂教学研究，聚焦真实观测，优化教学实施，推动科学核心素养在课堂中有效落实。