为深入落实新时代科学教育要求，探索科技赋能背景下科学实践学习的实施路径，推动小学科学课堂从“学科学”向“用科学”转变，2026年6月11日，秦淮区小学科学“从学科学到用科学——科技赋能下的科学实践学习”主题研训活动在南京市佳营小学举行。全区小学科学专职、专任教师参加活动。

本次活动围绕科学实践学习这一主题，通过课例观摩、专题分享和点评总结，聚焦科学课堂实践转型，探索学生科学素养培育的新路径。

活动中，佳营小学蒋毅老师执教五年级《多样动力驱动小车——为特殊场景设计运输车》。课例以设计“为不同场景选择并设计运输车”的真实任务，引导学生围绕运输需求开展工程实践活动。学生经历问题提出、方案设计、模型制作、测试验证、优化改进等完整工程设计过程，通过收集和分析运输距离、载重能力、运行稳定性等数据，依据证据选择适宜的动力方案，体验科学知识在真实问题解决中的应用过程。

与传统课堂观摩不同，本次活动创新采用“师生共研、双线实践”的研训方式。学生分组后，每个学习小组邀请两位参训教师共同参与任务研究，与学生一起开展方案设计、数据测试和结构优化等实践活动。同时，其余教师组成实践小组，按照与学生相同的任务要求同步开展工程实践。

教师从课堂观察者转变为实践参与者，在真实任务情境中与学生共同经历问题分析、方案设计、证据收集、测试改进等学习过程。通过亲历科学实践活动，教师能够更加深入地理解学生在问题解决过程中的思维特点和学习需求，进一步增强对科学实践学习实施路径的认识与把握。

随后，佳营小学徐鸣老师作《从“学科学”到“用科学”——科技赋能下科学实践学习》专题分享。讲座围绕科学实践学习的价值定位与设计路径展开，提出“问题驱动（Problem）—任务实践（Task）—证据论证（Evidence）”科学实践学习设计模型，强调通过真实问题驱动学习，通过实践任务促进知识应用，通过证据推理培养科学思维，推动学生从知识学习走向实践运用。

活动最后，秦淮区教师发展中心科学研训员夏子玫老师作《在真实实践中促进科学素养生长——科技赋能下科学实践学习的课堂转向与实施路径》专题总结。她结合课例与专题分享，从科学教育改革发展的角度阐释了科学实践学习的重要价值。她指出，新时代科学教育应更加关注学生运用科学知识解决真实问题的能力培养，推动课堂从知识学习转向任务驱动、从实验验证转向工程实践、从经验判断转向证据推理、从教师讲科学转向学生用科学。她同时提出，要通过创设真实问题情境、促进科学技术工程融合、关注学生思维成长过程等途径，推动科学实践学习有效落地。

本次活动既展示了科学实践学习的课堂样态，也创新了教研活动组织方式，实现了教师从“观摩课堂”到“亲历实践”的角色转变。活动进一步深化了教师对科学实践学习的理解，为推动区域科学课堂改革和学生科学素养发展提供了新的实践思路与实施路径。