基于“教学评一体化”的研究与实践

——以一年级下册第六单元“简单的数量关系（一）”为例

春意盎然，研思正浓。2025年4月3日下午，秦淮区小学数学青年教师研训班的老师们齐聚南京市火瓦巷小学，开展本学期第二次研训班活动。本次活动以一年级下册第六单元“简单的数量关系（一）例1”为例，探讨如何基于“教学评一体化”开展研究与实践。秦淮区小学数学研训员周昱城老师、陆小蓓老师出席本次活动，并给予指导。

首先，来自火瓦巷小学的郁晶晶老师和慧园街小学的毛丹丹老师同课异构，呈现了两节风格各异但同样精彩的课例——《求两数相差多少的实际问题》。

郁晶晶老师以“糖果奖励”为切入点，通过精心设计的教学环节，循序渐进地引导学生探究数量关系。课堂伊始，郁老师巧妙地利用“红色糖果比蓝色糖果多多少个”和“蓝色糖果比红色糖果少多少个”这两个问题，激发学生的探究欲望。在教学过程中，郁老师通过“摆一摆”、“画一画”等实践活动，帮助学生直观理解“12-5=7”这一算式的实际意义。针对教学难点，郁老师还特别设计了差异化教学环节，鼓励学生提出不同见解，在思辨中深化对数量关系的理解。课堂最后，郁老师用“看图编故事”的开放性评价，将“两数相差”这一抽象概念具象化，有效促进了学生数学思维的发展。

毛丹丹老师创设了生动的义卖情境，从“红气球比蓝气球多多少个”这一实际问题出发，着重培养学生对图形表征的理解。在教学设计上，毛老师采用“具体—表象—抽象”的教学路径，先引导学生理解图形所代表的数量意义，再自然过渡到算式的抽象表达，帮助学生建立完整的数学认知过程。课堂中，毛老师通过精心设计的变式练习，让学生在比较中感悟“12-（ ）=5”、“5+（ ）=12”等不同问题形式都可以用“12-5=7”来解决，实现了对数量关系的举一反三，逐步建立减法计算的模型。最后，毛老师抛出“怎样让两人的糖果同样多”这一拓展性问题，既巩固了当堂所学，又为后续“平均分”概念的学习埋下伏笔，体现了其前瞻性的教学设计理念。

两节课虽然教学风格各异，但都充分体现了“教学评一体化”的思想，通过创设真实情境、设计层次分明的探究活动，让学生在解决问题的过程中自然而然地建构数学知识，也展现了两位教师扎实的教学功底和创新的教学思维。

接着，第一小组教师代表展开沙龙研讨。本次沙龙以《求两数相差多少的实际问题》两堂观摩课为切入点，围绕UbD理论下的逆向教学设计展开深入研讨。王婧雯老师介绍了UbD理论的逆向设计框架，强调要从课程标准出发，逐步细化目标，通过前测收集学情证据，实现目标从宏观到微观、从一般到个性的转变。郁晶晶和毛丹丹两位授课老师分享了前测题目的设计思路以及根据学情调整教学的过程。赵子纬老师结合数据分析，说明了目标调整的依据。在探讨如何确定评估证据时，大家认为表现性评价任务是关键。同时王婧雯老师提出要解构教学目标，制定评价量表。尽管量化标准的设计还不够完善，但为后续研究指明了方向。 本次沙龙通过对教学案例的深入剖析，展现了UbD理论在教学实践中的应用，为教师们提供了可借鉴的经验，未来将继续探索教学评一体化的有效路径，提升教学质量。

最后，秦淮区小学数学研训员陆小蓓老师对本次活动进行点评和指导。陆老师高度赞扬了研训班全体老师们的学习热情，充分肯定了第一小组全体成员的思考和努力，也对后续研训活动提出了期待和新的要求。陆老师指出，本学期的研训活动是一场延续性的学习，以“简单的数量关系（一）”为依托，我们要去思考这一单元所要达成的核心素养有哪些？其中最重要的是什么？针对这一问题，陆老师也和研训班的老师们展开了讨论，同时也促发了新的思考，带来了新收获。秦淮区小学数学研训员周昱城老师对本次活动进行总结。

研途撷英，步履不停。此次研训活动，既是一次教学理念的碰撞与交融，更是一次教学实践的探索与突破。相信在研训班老师们的共同努力下，通过继续学习“教学评一体化”的理念，持续思考与深入研究，能够让课堂焕发出更加蓬勃的生机与活力。